Общая характеристика методов научного познания природы

[ скачать ]

СОДЕРЖАНИЕ

1. ЭМПИРИЧЕСКИЙ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ УРОВНИ
 ПОЗНАНИЯ В ЕСТЕСТВОЗНАНИИ
1. 1. Чувственные формы познания
1. 2. Научный факт как условие естественно-научного
 исследования
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МЕТОДОВ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
 ПРИРОДЫ
1. 1. Сравнение, анализ и синтез как методы исследования
 в естествознании
1. 2. Абстрагирование, идеализация и обобщение.
1. 3. Абстрактное и конкретное.
1. 4. Аналогия и моделирование
1. 5. Индукция и дедукция.
3. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

Научное знание Iпредставляет собой целостную систему, имеющую несколько уровней, различающихся по целому ряду параметров. В зависимости от гносеологической направленности (предмета), характера, типа (знания), метода и способа получения знания, соотношения чувственного и рационального моментов познания в структуре научного знания выделяют эмпирический и теоретический уровни. Каждый из них выполняет определенные функции и располагает своими специфическими методами исследования.
Любое научное знание основывается на твердо установленных фактах, полученных эмпирическим, т. е. опытным путем. Эмпирические знания являются результатом непосредственного контакта с реальностью в наблюдении или эксперименте. На эмпирическом уровне происходит не только накопление фактов, но и их первичная систематизация и классификация, что позволяет выявлять эмпирические правила и законы, которыми детерминируются наблюдаемые явления. На этом уровне исследуемый объект отражается преимущественно в своих внешних связях и проявлениях, за которыми стоят внутрещще._отношения. вольно большого количества эмпирических методов принято выделять несколько наиболее распространенных и широко применяемых. К их числу относятся:
• наблюдение — целенаправленное восприятие явлений объективной действительности;
•  эксперимент — наблюдение за объектами и явлениями в специально созданных и контролируемых условиях, чтобы выявить существенные характеристики изучаемого объекта;
•  измерение — выявление количественных характеристик изучаемой реальности;
•  описание — фиксация средствами естественных или искусственных языков информации об объектах и явлениях;
•   сравнение — одновременное выявление соотношения и оценка свойств или признаков, общих для двух и более объектов.
Однако закономерности, открытые на эмпирическом уровне, обычно не позволяют предложить глубоких и обстоятельных объяснений. Поэтому над эмпирическим уровнем науки надстраивается теоретический уровень. Теоретический уровень обеспечивает целостное восприятие действительности, в рамках которого многообразные факты науки укладываются в некоторую единую систему. Сущностью теоретического познания является не только описание и объяснение многообразных фактов и закономерностей, установленных в процессе эмпирических исследований. Теоретический уровень подразумевает использование следующих методов познания:
•  моделирование — изучение того или иного явления не непосредственно, а на его специально сконструированной модели в лабораторных условиях;
•  формализация — построение абстрактных моделей, раскрывающих сущность изучаемых процессов действительности;
•  идеализация — абстрагирование, т. е. мысленное создание понятий об идеализированных объектах, которых в реальном мире не существует;
Глава 1. Наука как часть культуры
• интуиция — способность постижения истины путем мысленного озарения.
Разнообразие методов научного познания создает трудности при использовании и при понимании их значимости. Эти проблемы решаются особой областью знания — методологией, т. е. учением о методах. Важнейшей задачей методологии является изучение происхождения, сущности, эффективности и других характеристик методов познания.

1. ЭМПИРИЧЕСКИЙ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ УРОВНИ ПОЗНАНИЯ В ЕСТЕСТВОЗНАНИИ
Каждый акт познавательного процесса включает в себя в той или иной степени как наглядно-чувственные, эмпирические, так и абстрактные, теоретические элементы. Каждый акт живого созерцания пронизан мыслью, опосредован понятиями, категориями. Воспринимая какой-либо объект, мы сразу же относим его к определенной категории вещей, процессов.
Исторически путь естественно-научного познания окружающего мира начинался с живого созерцания — чувственного восприятияфактов на основе практики. От живого созерцания человек переходит к абстрактному мышлению, а от него — снова к практике, в которой он реализует свои мысли, выверяет их истинность. Современный естествоиспытатель, мышление которого аккумулировало в определенной степени человеческий опыт и выработанные человечеством категории и законы, не приступает к исследованию с живого созерцания. Любое естественно-научное исследование нуждается с самого начала в руководящих идеях. Они служат своего рода направляющей силой, без них естествоиспытатель обрекает себя на блуждание в потемках, не может поставить правильно ни одного эксперимента. Вместе с тем теоретическая мысль, даже безупречная по своей логической строгости, не может сама по себе вскрыть закономерности материального мира. Для своего эффективного движения она должна постоянно получать стимулы, толчки, факты из окружающей действительности через наблюдения, эксперименты, т. е. посредством эмпирического познания.
Эмпирическое и теоретическое познание — это единый процесс, характерный для любого естественно-научного исследования на любой его стадии.

1. 1. Чувственные формы познания.
Познание действительности осуществляется в разных формах, из которых первой и простейшей является ощущение. Результат ощущения — простейшие чувственные отражения отдельных свойств предметов. Например, в апельсине мы ощущаем оранжевую окраску, определенную твердость, специфический запах и т. п. Ощущения возникают под влиянием процессов, исходящих из внешней по отношению к человеку среды и действующих на наши органы чувств. Внешними раздражителями являются звуковые и световые волны, механическое давление, химическое воздействие и т. д.