Одаренность детей

[ скачать ]

Содержание
Введение 3
1. Интеллектуальная одаренность и ее психологические проявления 5
1.1 Понятие и определение одаренности у детей 5
1.2 Виды детской одаренности 7
1.3 Психологические особенности развития личности интеллектуально одаренных детей 10
2. Поиск и выявление одаренных детей 15
2.1 Выявление и диагностика одаренности 15
2.2 Тестовые и неформализованные методы диагностики интеллектуальной одаренности 22
3. Воспитание и обучение одаренных детей 25
3.1 Подготовка педагога к взаимодействию с одаренными детьми 25
3.2 Процесс обучения одаренных детей 27
3.3 Практические занятия на уроках с одаренными детьми 30
Заключение 36
Список использованных источников 38
Введение

Выражение «одарённые дети» употребляется весьма широко. Если ребёнок обнаруживает необычные успехи в учении или творческих занятиях, значительно превосходит сверстников, его могут называть одарённым. В последние годы проблема различий между детьми по одарённости «вышла из тени» и вызывает теперь большой интерес. Несомненны реальность и значимость этой проблемы.
Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной творческой личности. Неопределенность современной окружающей среды требует не только высокую активность человека, но и его умения, способности нестандартного поведения.
Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну их главных проблем совершенствования системы образования. Бытует мнение, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых, в особом внимании и руководстве. Однако в силу личностных особенностей такие дети наиболее чувствительны к оценке их деятельности, поведения и мышления, они более восприимчивы к сенсорным стимулам и лучше понимают отношения и связи.
В современной литературе появляется все больше статей, публикаций, так или иначе затрагивающих эту тему. Правда, все они всего лишь капля в море психологических проблем, появляющихся у учителей и родителей одаренных детей в наше время.
Одарённые дети с большим интересом ждут поступления в школу, но вскоре после начала занятий обнаруживается, что необычайность умственных возможностей ребёнка становится проблемой не только для семьи, но и для учителей. Трудности действительно возникают.
Таких детей поджидают не только радости учения, но и разочарования и конфликты. Именно им, наиболее любознательным, часто становится скучно в классе. Большинству учителей просто некогда заботиться об одарённом ребёнке, а иногда им даже мешают ученики с поражающими знаниями, с не всегда понятной умственной активностью.
Иногда педагог собирается уделять таким ученикам особое внимание, давать более сложные задания, но потом эти намерения забываются, не выполняются. Дети, опережающие своих сверстников, стремятся привлечь к себе внимание. Стремительное выполнение заданий, готовность правильно ответить на вопрос учителя - для них желанная умственная игра, состязание. При этом таким детям мало того, что удаётся узнать и сделать на уроке. Часто в начальных классах наиболее развитого ученика перестают спрашивать, как бы не замечая его готовности к ответу. Если он настойчиво пытается что-то сказать или спросить, учитель начинает упрекать его за то, что он « выскочка».
Цель исследования: изучить, проанализировать и обобщить опыт работы с одаренными детьми.
Задачи:
— раскрыть в полном объеме понятие одаренности;
— рассмотреть особенности воспитания и обучения одаренных детей;
— рассмотреть особенности воспитания и обучения одаренных детей.
Объект исследования: работа с одаренными детьми.
Предмет исследования: эффективность работы с одаренными детьми.
Гипотеза: Выявление и развитие одаренности более эффективно при создании следующих условий: организация специализированных школ, разработка и применение специальных методик и программ обучения одаренных детей.

1. Интеллектуальная одаренность и ее психологические проявления

1.1 Понятие и определение одаренности у детей

Одаренность - значительное по сравнению с возрастными нормами опережение в умственном развитии либо исключительное развитие специальных способностей (музыкальных, художественных и др.).[24, c. 78]
Одаренность детей может быть установлена и изучена только в процессе обучения и воспитания, в ходе выполнения ребенком той или иной содержательной деятельности. Проявления умственной одаренности у ребенка связаны чрезвычайными возможностями детских лет жизни. Нужно иметь в виду, что в ранние дошкольные годы стремительное умственное развитие происходит у всех детей, оказывая решающий вклад детских лет в становление интеллекта.[1, c. 14]



Оздоровительный массаж в Киеве - массаж. Всё про массаж. | viessmann