Особенности этапов возрастного развития учащихся

[ скачать ]

ПОЛУЧИТЬ ПАРОЛЬ К АРХИВУ

Содержание
Введение 3
1. Возрастная периодизация 5
1.1 Акселерация 6
1.2 Особенности воспитания обучаемых различных возрастных групп 7
2. Реализация принципов воспитания и решение проблем учащихся, связанных с особенностями различных возрастных этапов по А.С. Белкину 18
2.1 Специфические способы руководства поведением дошкольников 18
2.2 Возможности реализации принципа сотрудничества в работе с младшими школьниками 26
2.3 Сложные педагогические ситуации в работе с подростками и способы их разрешения 33
2.4 Основные направления и технология педагогической работы со старшеклассниками 39
Заключение 40
Список литературы 41

Введение

То, что развитие, как физическое, так и умственное, тесно связано с возрастом, понимали уже в глубокой древности. Эта самоочевидная истина не требовала особых доказательств: с возрастом приходит мудрость, накапливается опыт, умножаются знания. Каждому возрасту соответствует свой уровень физического, психического и социального развития. Разумеется, это соответствие справедливо лишь в общем и целом, развитие конкретного человека может отклоняться в ту или другую сторону.
Для правильного управления процессами развития педагоги уже в далеком прошлом делали попытки классифицировать периоды человеческой жизни, знание которых несет важную информацию для посвященных. Есть целый ряд разработок периодизаций развития (Коменский, Штрац, Бюллер, Горлок, Эльконин, Пршигода, Ванек, Шванцара и др), при чем тело предложенных периодизаций достигло нескольких десятков и продолжает увеличиваться, так как пока невозможно построить систему, которая опиралась бы только на один критерий и была бесспорной. Не станем вникать в теоретически гонкости выбора критерия. Остановимся на анализе периодизации, которая сейчас признается большинством педагогов.
Тема актуальна, так как периодизация основывается на выделении возрастных особенностей. Возрастными особенностями называются характерные для определенного периода жизни анатомо-физиологические и психические качества. Сущность возрастных особенностей наглядно раскрывается на примере физического развития человека. Рост, прибавление веса, появление молочных зубов, а затем их смена, половое созревание и другие биологические процессы совершаются в определенные возрастные периоды небольшими отклонениями. Поскольку биологическое и духовное развитие человека тесно связаны между собой, то соответствующие возрасту изменения наступают и в психической сфере. Происходит, хотя и не в таком строгом порядке, как биологическое, социальное созревание, проявляется возрастная динамика духовного развития личности. Это и служит естественной основой для выделения последовательных этапов человеческого развития и составления возрастной периодизации.
Полные периодизации развития охватывают всю человеческую жизнь с наиболее характерными стадиями, а неполные (частичные, урезанные) — только ту часть жизни и развития, которая интересует определенную научную область. Для педагогики школы наибольший интерес представляет периодизация, охватывающая жизнь и развитие человека школьного возраста.
В современной науке приняты следующие периодизации детского возраста:
1. Младенчество (1 год жизни)
2. Преддошкольный возраст (от 1 до 3 лет)
3. Дошкольный возраст (от 3 до 6 лет)
Младший дошкольный возраст (3—4 года)
Средний дошкольный возраст (4—5 лет)
Старший дошкольный возраст (5—6 лет)
4. Младший школьный возраст (6—10 лет)
5. Средний школьный возраст (10-15 лет)
6. Старший школьный возраст (15-18 лет)
Предметом данной курсовой работы является развитие учащихся.
Объект – этапы возрастного развития.
Цель данной курсовой работы – рассмотреть особенности возрастного развития учащихся.
Исходя из поставленной цели, необходимо решить следующие задачи:
 рассмотреть возрастную периодизацию;
 ознакомиться с особенностями воспитания обучаемых различных возрастных групп;
 исследовать деятельность младшего школьного возраста.
Методы: изучение литературы, обобщение, синтез, анализ.